середа, 14 листопада 2012 р.

Урок 136 (письмо) Тема. Закрпіпленя вмінь писати вивчені букви. Списування з друкованого тексту


Урок 136 (письмо)
Тема. Закрпіпленя вмінь писати вивчені букви. Списування з друкованого тексту
Мета: повторити та закріпити вміння писати букви, слова та речення; удосконалювати вміння списувати з друкованого тексту; розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять учнів; виховувати бажання вчитися, охайність.
Обладнання: таблиця «Путівник»; фішки для побудови звукових моделей слів; таблиця для гри «Впізнай букву»; конверт зі словами прислів’я для кожного учня.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Повідомлення теми та мети уроку
— Прочитайте та скажіть, що ми будемо робити сьогодні на уроці. А допоможе вам путівник.
III. Робота над матеріалом уроку
1 Звуко-буквений аналіз слів-відгадок з побудовою схем фішками
Живе собі, не поспішає,
Ногами ледь переступає.
Під панциром своїм без страху
Завжди гуляє... (черепаха).
• То холодним, то гарячим
Кожен вдома мене бачив.
То співаю я від жару,
То пускаю з носа пару. (Чайник)
Плавала, купалася,
Сухенькою зосталася. (Качка)
— Які звуки є спільними для слів черепаха, чайник, качка? ([ч], [а])
2 Гра «Впізнай букву»
— Діти, подивіться на дошку, знайдіть букви, які написані правильно.
Учні виходять до дошки і по черзі обводять букву, називаючи її.
IV. Робота в прописах
1 Читання та запис слів річка, ручка та качка, поданих аналітико-синтетичним способом
— Назвіть тип з’єднань між буквами у слові річка (ручка, качка).
— Подивіться на ці слова і скажіть, що спільного в усіх цих сло­вах. (Условах річка, ручка, качка — 5 букв та спільні букви ч, к, а.)
Пальчикова гімнастика
— Руками імітуємо відповідні рухи.
— Ми капусту шаткували!
Двічі — прямими, напруженими долонями імітуємо рухи сокири: уверх-униз.
— Солі в неї ми поклали!
Двічі — пальці зібрані «щіпкою», «солимо капусту».
— Ми капусту м’яли, дерли!
Двічі — енергійно стискаємо пальці в кулачки, то одночасно на двох руках, то по черзі.
— Смачну моркву туди терли!
Двічі — пальці однієї руки зжаті в кулак і здійснюють ритмічні рухи уверх-униз по долоні другої руки. Після цього міняємо руки.
2 Читання анаграм та їх запис
3 Читання та запис речення з його поділом на слова
— Подивіться уважно та спробуйте прочитати речення, слова якого приклеїлись один до одного. (Чорні очі у сичів.)
— Візьміть олівці і поставте поділки між словами.
— Скільки слів у реченні? (Чотири)
— Запишіть схему цього речення на дошці.
— Запишіть це речення. Будьте уважні та пишіть кожне слово окремо, не «склеюйте» різні слова.
4 Словникова робота (вправляння у заміні слів антонімами у реченні)
— Я називатиму речення, у якому необхідно замінити одне сло­во на протилежне за значенням.
• Влітку завжди дуже холодно (холодно — тепло).
• Черепаха — це найшвидша тварина (найшвидша — найповіль­ніша).
• Зайченятко — хоробра тварина лісу (хоробра — полохлива).
• Дівчинка побачила м’якого їжачка (м’якого — колючого).
5 Читання та запис речення Чепурна дівчина
— Доведіть, що це речення. (Починається великою буквою, а в кінці речення стоїть крапка.)
— Замініть слово чепурна іншим, щоб значення речення не змі­нилося.
— Скільки слів у реченні? (Два)
Фізкультхвилинка
Їжачку, їжачку,
Нащо ти згорнувся?
До твоїх голочок
Хто ж би доторкнувся?
Розгорнись, їжачку,
Прогуляйся трішки,
Покажи, їжачку,
Де у тебе ніжки?
6 Списування з друкованого тексту
1) Читання тексту вчителем
2) Читання «ланцюжком»
— Перепишіть текст у зошити. Будьте уважні!
7 Робота в парах. Гра «Розсипане прислів’я»
— Візьміть конверт на парті й разом із сусідом розташуйте сло­ва у правильній послідовності, щоб утворилось речення.
(Не борода робить чоловіка мудрим.)
— Як ви розумієте цю приказку?
— Як ви вважаєте, що може зробити людину мудрою?
— Отже, як людина може стати мудрою (розумною)?
8 Читання та запис слів чайка, гайка, лайка, байка, майка, зайка, поданих аналітико-синтетичним способом
— Прочитайте слова.
— Прочитайте спільну частину цих слів.
— Назвіть типи з’єднань.
— Прочитайте лише букви, якими відрізняються ці слова.
— Назвіть типи з’єднань.
V. Підсумок уроку. Коментар учителя про роботу учнів та її результати
— Що робили сьогодні на уроці?
— Найкраще сьогодні працювали...

Немає коментарів:

Дописати коментар